24日下午5点左右，湖南龙山县人民医院急诊科来了一批特殊的伤员，他们是该县皇仓中学的学生。报道说，他们是在军训中与教官发生冲突而受伤。所谓“冲突”，说白了就是打架。军训教官与受训学生打架?听起来是匪夷所思的。学生不该打架，教官更不该打架;更何况是跟自己的教育对像打架;“皇仓中学”怎么会如此仓皇?这其中的是非曲直应该如何辨别、判定?跟此事有关的部门，如学校、教育局、人武部应该或可以从中吸取什么教训?
　　冲突的缘由是，当天上午军训休息时，某班学生与某教官打闹，由于学生较多，教官吃了亏。吃亏的教官应该怎么办?取决于他怎么看待此事。如果打闹中他发现有的同学有伤害的故意，已经不是一般的玩闹，这说明这个或这些同学的行为甚至思想意识有问题;即使对教官有所不满，也不该采取这种行为;作为教官，应该意识到，对这样的学生，应该有针对性的教育。当然，军训是一项短期教育活动，不能要求教官对其长期负责，所以，教官可以跟班主任沟通，把教育的接力棒传下去。
　　“打架教官”感受到的，是自己“吃亏”了。“吃亏”，是打架者的感受，不是教育者的感受。教育者，也会感到“吃亏”，但不会止于吃亏，他能从自己的“吃亏”中发现学生所吃的“亏”，即行为和意识上的缺失，进而把学生的吃的“亏”看做是自己的责任，是自己的职业、职分。
　　下午训练时，教官对这个班训练特别严，全体学生被罚做俯卧撑，部分学生实在做不动，教官便用脚踩。显然，该教官的履职行为中已经挟带了报复行为。在职务行为中挟私报复，对学生来说，是接受了一次“反教育”：我有权，就可以“练”你，让你吃苦头。用权力实施的“教育”，有一个共同点：都是强者针对弱者实施的;不管这权力有多大或多小。也许权力越小，越有快感，因为机会太难得。以前尽被人家“教育”来著。
　　该班班主任发现情况不对，出来说情，没想到被教官打了。此后，学生就帮班主任一起对抗教官。这时，其他教官随即也参与互殴中，最终导致了40多人受伤。打架教官很张狂，皇仓中学很仓皇;权力很张狂，教育很仓皇。无论是个人还是社会、国家，都经不起这样的仓皇下去。